Завершая свой педагогический опыт и зная проблему изнутри, могу с уверенностью сказать, что мы уже столкнулись с проблемой кадров в среднем медицинском образовании. Те, кого еще не проводили с почетом на пенсию, с изумлением обнаруживают, что заменить их очень сложно. Как бы трудно не было в лечебных учреждениях разваливающегося здравоохранения, все же перспектива расстаться со званием врача и превратиться в педагога,которому надо еще зарабатывать педагогическую категорию, останавливает многих. Остаются кандидаты со студенческой скамьи, а это значит отсутствие практического опыта. Наши студенты уже на последних курсах работают в ЛПУ. Какой авторитет будет иметь такой педагог, который пороха не нюхал? Совмещать у нас очень сложно, расписание еженедельно меняется. Сохранившийся контингент педагогов замордован педагогическими инновациями, которые все дальше уводят от медицины. ......... По новым ФГОСам выпускник будет сдавать экзамен не у постели больного, а защищать выпускную квалификационную работу вроде диссертации (и медицинские сестры и фельдшера). Так что ждите, результат превзойдет все ваши ожидания....
...имея двадцатилетний практический опыт работы и ощущая реальный дефицит молодых грамотных специалистов, с сентября я пошла преподавать в мед. колледж, пока по совместительству. Студенты - очень интересные и продвинутые современные люди, им мало классических книжных знаний, и первое, о чем меня спросили - вы будете книжки пересказывать или учить нас? они не всегда могут самостоятельно разобраться в огромном информационном современном потоке, они очень хотят учиться, но их потребность, к сожалению, за 3-4 года учебы остаётся не до конца удовлетворённой. Почти все преподаватели на курсе пожилые уважаемые люди, но, не все, к сожалению, сами успевают осмыслить всё новое и доступно преподать его молодым, кроме того, недостаточная материальная база заметно обедняет практические занятия. Я сама училась и в училище, и в институте, но до сих пор помню всё, чему учили меня педагоги, какими светлыми и интересными людьми они были. К сожалению, они уже уходят, а энтузиастов маловато, особенно, когда узнаешь ставку педагога... Поэтому, прилагаю все усилия, чтобы передать моим заинтересованным студентам знания, в основном, приобретённые за годы работы и думаю, смогу ли я сделать эту работу основной
Последнее удивило и очень радует. Надеюсь, они книжки читают сами и готовы на диалог с преподавателем хотя-бы с минимумом знаний, так как не все студенты имеют такую способность.
alvahtin писал(а):Последнее удивило и очень радует
По работе приходится порой контактировать с недавними выпускниками как медучилищ, так и ВУЗов. Настолько разные типажи, что просто не верится, как они могли учиться вместе! И странное ощущение "качелей-весов"; куда пойдёт результирующий вектор. В одном случае не то, что страшно - жутко, а в другом - "удивление и радость"
семигор писал(а):Настолько разные типажи, что просто не верится, как они могли учиться вместе!
А разве раньше было по-другому? Может, только пропорция изменилась.
семигор писал(а):По новым ФГОСам выпускник будет сдавать экзамен не у постели больного, а защищать выпускную квалификационную работу вроде диссертации (и медицинские сестры и фельдшера).
А выпускник медВУЗа будет продолжат сдавать госэкзамены! Чудеса, если не сказать больше Эти самые ФГОСы составлялись людьми, весьма далеким от практической профессиональной деятельности, да, похоже и от образования. Что интересно, врачей продолжают обучать в рамках нозологий, а фельдшеров по принципу: 1. диагностика всего 2. лечение всего 3. профилактика всего 4. неотложная помощь при всем - ну и прочие милые инновации.
семигор писал(а):Давно пора менять понятия, а то доигрались уже до медсестёр с высшим образованием
Игорь!
семигор писал(а):Давно пора менять понятия, а то доигрались уже до медсестёр с высшим образованием Времена меняются и нужны ДРУГИЕ специалисты
Игорь, ты не поверишь! Я знаю сантехника с высшим образованием.
семигор писал(а):Времена меняются и нужны ДРУГИЕ специалисты
Нужны не другие, а просто - специалисты. Зачем было ломать то, что работало и лечило людей. Можно было реформировать оборудование (предположу, что недоставало его).
Еще немного, и скорая станет платной, а все ломанутся в поликлинику, т.к. там - последний бесплатный человек, которого зовут врачем из-за того, что он, когда-то вырвался из медицинского ВУЗа.
Заранее прошу прощения за сарказм. Это камень в огород либералам - Американским идолопоклонникам.
ManJak писал(а):не поверишь! Я знаю сантехника с высшим образованием
Коля, его не учили на сантехника в ВУЗе, вот в чём дело, а на м/с учат. А так... вот сократят меня, уйду на пенсию, сяду "на шлагбаум" в больничке (по блату) - и будет у нас в деревне привратник с "вышкой"
snowvlad писал(а):Я знаю двух электриков с высшим образованием
Те, небось, не с высшим сантехническим, а эти - с высшим сестринским. Что интересно: сначала ВУЗы начали подготовку данных специалистов, а уже потом (спустя какое-то количество лет) минздрав придумал должности для сестер с высшим образованием (ввел в номенклатуру должностей). Сестрам этим нужно учиться 3-4 года в колледже, потом 4-5 лет в ВУЗе + интернатура (и все равно получается медсестра, хоть и с высшим образованием). И это только частный пример отсутствия вразумительной государственной стратегии в области образования: сначала разрешается делать все, что угодно (особенно это касалось ВУЗов, да и сейчас, особенно частных), сейчас внезапно начали определять их эффективность, используя при этом довольно дурацкие критерии (а зачем, спрашивается, тогда лицензирование и аккредитация?). При этом срочно-обморочно навыпускали новые образовательные стандарты, которые при отсутствии какой-либо новизны по содержанию стали совершенно идиотскими по форме.
